本課程為一個跨學院跨專業、跨課堂跨場域、跨領域跨產學的創新課程，招募學校跨科系人才，結合醫療專業人員，多元化上課學員之組成。在課程上規劃以 (1)專家課堂講授、(2)醫療場域體驗、(3)團隊創意激發、與 (4)原型設計製作等多元化課程型態，以達到本課程所規畫之課程目標。
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希望學員在完成修課之後，能夠對健康醫療產業之領域與需求有深入之認識，並學習創意創新設計、產品設計實作、相關法規專利、與募資創業規劃等能力。最後，更能夠與同學組成團隊，設計並實際產出符合民眾健康需求之作品，並為將來之就業創業做最佳之鍊結與準備。
設計思考入門為台大創新設計學院的核心基礎課程。
課程從團隊組成、群體合作、創意激發開始，讓跨系級的學生有機會從不同領域出發，發掘生活週遭的實際問題，並深入場域以探索問題來源；從使用者的角度思考創新的解決方案；並與伙伴們一同實作，用可行產品實際驗證構想。
本課程以教練培訓、引導學與流程設計、專案執行三大模組進行，透過三大模組，讓你摸索如何做團隊建立、創造環境腦力激盪、跨領域溝通等在任何團隊合作中會遇到的問題。

・教練培訓：專注於學習設計思考知識，培養設計思考教練的心態。
・引導學與流程設計：專注於學習如何在事前和事中讓一場有效率的會議發生。
・專案執行：為期四週的專案，專注於學習工作坊中不會碰到的設計思考知識，學習如何在真實世界中使用      設計思考。
2015年的「台北設計城市展」將「社會設計」（social design）炒得風風火火，方興未艾之際，卻也讓們不免好奇這以「人民力量」、「設計改變社會」為口號的新奇字眼，與過往的社區設計、參與式設計、設計思考、協同設計之間的關係究竟為何？鄭陸霖認為，在「設計」之前加上「社會」只是過渡時期的權宜，理想的社會設計應該見證社會這前置詞的消失，畢竟真正值得設計師與社會關注的設計是哪些「足以成為尋常」的新奇。

善哉斯言，值得深究。是以，這是一門以「我們從未社計過」為初心的課程，這門課不行動，只想協助同學建立一套自我學習的分析方法。藉由「穿過你的物件的我的手」、「休士頓，我們遇到問題！」、「讓事情發生」、「社計就是再設計」四個課程主題，試圖穿越那些振奮人心的行動口號，誠實面對：我們該如何面對「社會」與「設計」之間的關係？過度強調行動的方法論是否已經中介了行動者對事物的分析方式？如何在社會（學）中發現設計（策略），在設計（物）中看見社會（關係）？
遊戲與⼈⽣是⼀種互映的關係，我們可以在遊戲中體驗⼈⽣，也可能透過體察⼈⽣來創造遊戲。本實驗性課程包含「閱讀」與「再設計」兩部份，授課教師將與同學⼀起重新閱讀我們⽣活中的遊戲與相關的⽂本，從閱讀過程中理解遊戲⽂本與⼈類經驗之間的對映關係，再嘗試運⽤這些對映關係以及⽣活中特定的⽬的去重新設計遊戲。學⽣在此課程中將以團隊合作的形式完成課程專案。學⽣需走進⽥野了解遊戲再設計的對象與⽬的，利⽤閱讀⽂本獲得的知識，運⽤遊戲分析與設計的⽅法，將遊戲以迭代實作的過程實體化並回到真實場域去測試。
本課程與國立臺北科技大學工業設計系張若菡老師共同開設，藉由跨領域學生於期末發展出促進老人健康福祉的模具（modality）或產品設計模型（prototype）為導向，透過演講、觀察體驗、工作坊及團體實作的方式，使學生整合與應用：老人身心功能與需求，活動分析與調整原則，及互動設計與產品設計等三方面知能，並實際應用與長者。 在學期專案中，健康照護背景的同學與工業設計同學將進行跨域學習，與分工合作，透過簡單易上手的技巧教學與實際演練，輔以案例觀摩，引導學生掌握創新解決方案的產生流程；學生將學習如何在長者生活中觀察與同理、發現問題點、發想創意，並將創意製成模具原型，回到實際情境中邀請長者實際作測試。
NTUMaker為台大的非營利社團，旨在促進對實作有興趣的同學互相交流，推廣動手作之技術與精神，並鼓勵從中學習加工、設計、組裝、控制等相關知識。​